Dvojjazyčné děti - jeden jazyk je dobrý, dva jsou lepší!

S nárůstem mezioborových sňatků vznikají otázky a problémy spojené s výchovou dětí v dvojjazyčných rodinách. Jak často, v jakém objemu, jakou metodou a jakým jazykem se začínáte učit jazyky, se rodiče, kteří se dostali do takové situace, často ptají.

V dvojjazyčných rodinách, kde děti pravidelně slyší dva jazyky od narození, je nejlepším způsobem jejich vývoje řeči vytvoření dvojjazyčnosti, tj. Ovládání jazyků stejně. Čím více vědomí rodiče přišli do procesu svého vzniku, tím úspěšnější a jednodušší bude pokračovat.

Hlavní mylné představy týkající se vzdělávání v dvojjazyčné rodině

1. Současné učení dvou jazyků pouze zaměňuje dítě
2. Taková výchova vede k zpoždění ve vývoji řeči u dětí.
3. Skutečnost, že dvojjazyčné děti špatně míchají jazyky.
4. Druhý jazyk je pozdě nebo příliš brzy na to, aby začal studovat.

Abychom rozptýlili tyto mylné představy, v tomto článku budeme zvažovat zvláštnosti vývoje dvojjazyčných osob, tedy základ pro výchovu dětí v dvojjazyčných rodinách, kde jsou rodiče rodiče dva odlišné jazyky.

Základní principy dvojjazyčného vzdělávání

1. Od jednoho rodiče by dítě mělo slyšet pouze jeden jazyk - zatímco musí používat komunikaci s jinými lidmi v dítěti. Je velmi důležité, aby děti neslyšely zmatek jazyků před 3-4 lety, aby se jejich řeč v každém jazyce správně formovala.
2. Pro každou situaci používejte pouze určitý jazyk - obvykle je rozdělení do domácího jazyka a jazyk komunikace mimo domov (na ulici, ve škole). Pro splnění této zásady musí všichni členové rodiny oba jazyky obeznámit.
3. Každý jazyk má svůj vlastní čas - definici konkrétního času pro použití konkrétního jazyka: za den, půl dne nebo pouze večer. Tento princip vyžaduje neustálé monitorování dospělými.
4. Množství informací obdržených v různých jazycích by mělo být stejné - to je hlavní bilingvismus.

Věk začátku studia dvou jazyků

Optimální doba pro zahájení simultánního jazykového vzdělávání je věk, kdy dítě začíná vědomě komunikovat, ale je nutné splnit první zásadu dvojjazyčného vzdělávání, jinak děti budou rozmarné a odmítnou komunikovat. Výuka jazyků až do tří let je pouze v procesu komunikace. Po třech letech už můžete vstoupit do tříd ve formě hry.

Je velmi důležité, aby rodiče sami zjistili, jak bude pro ně vhodnější uspořádat proces učení obou jazyků a neustále dodržovat tuto strategii, aniž by ji změnila. Při procesu utváření řeči v každém jazyce je třeba nejprve věnovat pozornost komunikační povaze dítěte a teprve tehdy opravovat výslovnost, opravovat chyby jemně a co nejsměleji. Po 6-7 letech, dítě, pozorující vývoj svého projevu v jednom nebo druhém jazyce, můžete zadat zvláštní třídy pro formování správné výslovnosti (obvykle je nutné "domácí" jazyk).

Mnoho pedagogů a psychologů poznamenává, že děti, jejichž výchova se koná v dvojjazyčné rodině, se později učí cizímu jazyku (třetímu) mnohem snadněji než jejich rovesníci, kteří znají jeden rodný jazyk. Rovněž je třeba poznamenat, že paralelní učení několika jazyků přispívá k rozvoji abstraktního myšlení dítěte.

Mnozí učenci si povšimnou, že dříve, co začíná studium druhého jazyka, i když není rodilým rodičům (v případě nuceného přesídlení do jiné země), jednodušší děti se to naučí a překonávají jazykovou bariéru . A i když se v řeči míchá slova, je to obvykle přechodný fenomén, který pak projde věkem.