Srdcem takových populárních pedagogických metod dnes, jako metoda Montessori, metoda Waldorfské školy, spočívá především zásada jasnosti. Praktické a vizuální metody výuky jsou zaměřeny na to, aby dítě dalo nejen myšlenku na studovaný fenomén, ale i zkušenost s kontaktem s ním.
Charakteristika vizuálních metod výuky
Vizuální metody výuky jsou zaměřeny na vizuálně smysluplné seznámení studentů s objektivním světem, jevy světa atd. V této metodě se rozlišují dva hlavní poddruhy:
- způsob ilustrací (dosažení pedagogických výsledků, tabulky, diagramy, obrázky, mapy);
- způsob demonstrací (když jsou studenti během procesu učení prezentováni různými experimenty, instalacemi, vědeckými a vzdělávacími filmy).
Cílem praktických metod výuky je rozvíjet praktické dovednosti studentů při provádění různých úkolů (laboratorní práce, praktická práce, účast na didaktických hrách).
Vizuální metody výuky předškolních dětí jsou nejlepší způsob, jak zaujmout dítě se studovaným předmětem. Použitím je učitel nejen hovoří o nějakém fenoménu, ale také ukazuje jeho obraz.
Jedná se o vizuální pomůcky (zvláště pokud se dítě může nejen na ně podílet, ale také s sebou vyvíjet nějakou aktivitu), je to hlavní prostředek výuky v takových pedagogických systémech.
Hry pomocí vizuálních pomůcek
"Zlomený žebřík"
Vizuální pomůcky: 10 hranolů, které se navzájem liší, základna je 5x15 cm, výška nejvyššího hranolu je 10 cm, nejnižší je 1 cm.
Průběh hry. Učitel navrhuje, aby děti postavily žebřík, aby si zajistili hranoly, postupně snižovaly jejich výšku. V případě obtíží učitel porovná jednotlivé výškové hranoly. Potom se děti odvrátí a vůdce učiní jeden krok a posune ostatní. Jedno z dětí, které řeknou, kde je schodiště "rozbité", se stává vůdcem.
"Co se změnilo?"
Vizuální znamená: trojrozměrné a ploché geometrické tvary.
Průběh hry. Učitel s pomocí dětí staví na stole strukturu nebo vzor plochých geometrických tvarů. Jedno dítě opouští stůl a odvrací se. V této době se v budově něco mění. Podle signálu vychovatelky se dítě vrátí a určí, co se změnilo: jmenuje formy a jejich místo.
"Jaká krabice?"
Vizuální pomůcky: pět krabic, jejichž velikost se postupně snižuje. Sady hraček, 5 matryoshkas, 5 kroužků z pyramidy, 5 kostek, 5 medvědů. Velikost hraček se postupně snižuje.
Průběh hry. Pedagog rozděluje skupinu dětí do 5 podskupin a nastaví je kolem koberečku, na kterém se střídají všechny hračky. Každá podskupina dostane krabici a správce se zeptá: "Kdo má největší? Kdo je méně? Kdo má méně? Kdo je ten nejmenší? "Největší hračky musí být umístěny v největší krabici, menší v menší, atd. Děti by měly porovnávat smíšené hračky a dát je do správné krabice. Po dokončení úkolu učitel kontroluje správnost jeho provedení a pokud předměty nejsou správně rozloženy, porovnává objekty jeden po druhém.